Ректор ИРНИТУ Михаил Корняков в конце марта принял участие в экспедиции ректоров, организованной Московской школой управления Сколково. Российский ректорский десант побывал в Ольборгском университете (Дания), Левенском Католическом университете (Бельгия) и Техническом Университете Чалмерса (Швеция).

Вернувшись из экспедиции, Михаил Корняков ознакомил коллег с опытом развития инженерного образования в европейских вузах и поделился заметками, сделанными во время экспедиции. Он подчеркнул, что формат, который реализуется в российских вузах 5-100, в основном направлен на рост научной, исследовательской активности. Сотрудники ведущих университетов страны озабочены научными публикациями, цитированием в международных базах и т.п. Между тем, необходимо подумать о более качественной подготовке инженерных кадров.

«Университеты Европы, которые мы посетили, являются лидерами в инженерном образовании. Они значительно отличаются друг от друга принципами и подходами образовательных форматов и организацией инновационной деятельности. Экспедиция была организована с целью по максимуму учесть опыт зарубежных коллег, взять лучшие практики и избежать ошибок, которые эти вузы допускали.
Шведский Университет Чалмерса располагается в Гётеборге рядом с концерном Volvo. Вуз ведет подготовку инженеров для высокотехнологичных компаний Швеции. Система работы с отраслевыми партнерами основана на совместном формировании образовательных программ. Четыре инженерные школы заказывают курсы у факультетов.

В Дании в Университете Ольберга используется проблемно-ориентированное обучение. Студенты проходят обучение через проекты – каждый семестр реализуют проект и при этом изучают только три дисциплины.

Левенский Католический университет в Бельгии делает упор на разработки инноваций, которые затем переходят в стартапы, или эти технологии покупаются компаниями. Данный подход мы можем применить и в нашем университете.

Ежегодно Левенский Католический университет тратит на исследования 500 млн евро, из них 80 % - правительственные средства, 20 % поступают от промышленных контрактов. Единственное условие в том, чтобы подход к распределению финансирования должен быть снизу вверх. Профессора на нижнем уровне сами предлагают исследовательские проекты. При этом правительство Бельгии не задает научные приоритеты, по которым будут поддерживаться проекты. Тематики могут быть абсолютно любыми, используется конкурентный механизм, привлекаются иностранные коллеги.

Еще одно условие для поддержки научных проектов вуз предложил сам: профессор должен пообещать, что за три года привлечет дополнительное внешнее финансирование. Если при промежуточном отчёте выясниться, что это условие не выполняется, у профессора возникают проблемы.

У каждого профессора Левенского университета три задачи: преподавание, исследования и работа на благо общества», - рассказал Михаил Корняков.

По его информации, в бельгийском вузе 13 факультетов организованы в три тематические группы. В докторантуре за контент отвечают факультеты, исследования введутся в автономных департаментах. Глава департамента распределяет средства, а деканы отвечают за исследовательскую работу. Таким образом, получается матричная структура управления.

Многие сотрудники Иркутского технического университета считают, что в вузе эффективно развивать именно такую систему управления и необходимо ускорить внедрение режима «одного окна».

«Работая на вузовских стратегических сессиях в группе по исследовательской политике, мы с коллегами пришли к выводу, что нам нужна матричная система управления, когда нет вертикали власти, а есть оперативная свобода. При вертикальной схеме всё завязывается в одной точке и получается эффект бутылочного горлышка. Между тем, узкий круг не в состоянии переварить оперативную информацию. Во многих европейских вузах ректор отвечает за образование и все, что с ним связано, а директор курирует инновации, продвижение патентов и разработок. При этом они подчиняются совету университета, - прокомментировал представленный ректором отчет об экспедиции научный сотрудник НИЧ Денис Богданович.
Он также считает, что при подготовке инженеров-практиков необходимо учитывать опыт зарубежных вузов по выстраиванию отношений с партнерами и четко понимать, «чем дышит» то или иное предприятие.

«Мне понравился озвученный ректором подход наших коллег к уровню профессорско-преподавательского состава, при котором   ППС должны обладать профессиональными, исследовательскими и предпринимательскими компетенциями. Если все это в целом есть, то предпринимательская составляющая позволяет совершенно по-иному оценить существующую ситуацию и перестроить ее под решение перспективных задач.

Кроме того, вывести инженерное образование на новый качественный уровень нам в первую очередь поможет корпоративная культура, которую надо развивать.

Важно более активно развивать сотрудничество с сотрудниками из Академии наук, которые являются носителями другой исследовательской этики. Они помогут наполнить наш образовательный процесс исследовательской составляющей более высокого уровня. А студентам и молодым ученым ИРНИТУ будет интересно слушать лекции и проводить эксперименты на базе Иркутского научного центра СО РАН», - сказал Денис Богданович.

Ректор ИРНИТУ Михаил Корняков передал итоговые поручения проректорскому корпусу и отметил, что в мае вопросы подготовки инженерных кадров будут обсуждаться на симпозиуме в Томске.

29 ноября 2023г.
14 апреля 2023г.
30 апреля 2020г.
15 ноября 2019г.
24 декабря 2018г.
1 ноября 2018г.
3 сентября 2018г.
23 марта 2018г.
13 декабря 2017г.
9 июня 2017г.