17 декабря 2018 года, Понедельник | НЕДЕЛЯ НЕЧЕТНАЯ

 

4. Тезисы доклада ректора ИрГТУ И.М. Головных


rec7 Головных Иван Михайлович,
Ректор, Иркутский государственный технический университет

Биографическая справка

Головных Иван Михайлович, ректор Иркутского государственного технического университета с 2000 года, д.т.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ.

Работает в ИрГТУ (бывший Иркутский политехнический институт) с 1972 года после его окончания. Занимал должности ассистента, старшего преподавателя, доцента, заведующего кафедрой автомобильного транспорта, проректора.

В 1978 г. защитил кандидатскую, а в 1994 г. - докторскую диссертацию.

Известный специалист в области эксплуатации автомобильного транспорта. Возглавляет научную школу, по топливосбережению и экологической безопасности транспортных средств и проектированию улично - дорожных сетей.

Подготовил 11 кандидатов и докторов наук. Автор 170 научных публикаций, 10 монографий и учебных пособий. Председатель докторского диссертационного совета.

Справка об организации

ИрГТУ - один из десяти крупнейших вузов Российской Федерации, в стенах которого, на сегодняшний день, обучается свыше 35 тыс. студентов по 86 специальностям.

Структурно университет состоит из 19 факультетов, включающих в себя 80 кафедр, Технического колледжа, Межотраслевого регионального центра повышения квалификации и переподготовки кадров, филиала в г. Усолье-Сибирское и 21 представительства в городах Иркутской, области, Республиках Бурятия и Саха (Якутия) и городах Дальнего Востока.

ИрГТУ осуществляет научно-техническую деятельность по 25 научным направлениям, с объемом выполненных его сотрудниками НИОКР в 2006 г. около 250 млн. рублей. 

Университет имеет договоры о сотрудничестве в области образовательных услуг и научно-технической деятельности с крупнейшими промышленными компаниями региона - АК «АЛРОСА», ОАО ГМК «Норильский никель», ОАО «ТНК-ВР», ОАО «Бурятзолото», ОАО «Приаргунское  производственное горно-химическое объединение», ОАО «Полиметалл УК», ООО «Русдрагмет», ОАО «Ангарская нефтехимическая компания», ОАО «Иркутскэнерго», ОАО НПК «Иркут», ОАО «РУСАЛ Братск», ОАО «ИркАЗ-СУАЛ», ОАО кРУСИА Петролеум», ОАО ПО «Иркутский завод тяжелого машиностроения», ОАО «ИРКУТСКГАЗПРОМ», ОАО «Курскэнерго», ОАО «СУЭК» и другие.

В 2006 г. в университете по инициативе руководства Британско-Российского ОАО «ТНК-ВР» открыт единственный в Российской Федерации корпоративный учебно-исследовательский центр по профессиональной подготовке и переподготовке специалистов нефтегазового дела.

ИрГТУ является единственным вузом от Урала до Дальнего Востока, имеющим собственный телевизионный образовательный канал - (ТВ-23), включающий профессиональную и учебную телестудии.

На базе университета создан первый и единственный в Иркутской области научно-технологический парк «Технопарк ИрГТУ», включающий 16 предприятий наукоемкого бизнеса, 20 учебно-научно-производственных центров, 8 IT-структур, Бизнес-инкубатор, Центр трансфера технологий и другие.

В 2006 г. в ИрГТУ открыто представительство голландского венчурного фонда ETIRC. Университет один из первых в Сибири начал подготовку кадров для инновационной деятельности по специальностям «Управление инновациями» и «Управление качеством».
Университет обладает мощной телекоммуникационной сетью и программно- аппаратной базой, включающей более 2000 единиц компьютерной техники, свыше 1500 лицензий на программное обеспечение и систему из 52 компьютерных классов. ИрГТУ является единственным из вузов Сибирского федерального округа, который приобрел и эксплуатирует современную цифровую АТС на 2000 номеров. В настоящее время в ИрГТУ обучается около 1000 иностранных студентов из 23 стран  мира.

Тезисы доклада

В настоящее время уже сформировалась структура рынка образования в Российской Федерации. Эта молодая рыночная система образовательных отношений характеризуется высоким уровнем конкуренции среди участников всех ее сегментов. Основными участниками этой системы являются:

• государство в лице органов управления образованием, задающих правила игры на образовательном рынке;
• органы управления другими ведомствами, учреждения науки и культуры, оказывающие влияние на образование;
• высшие учебные заведения;
• клиенты и потребители образовательных услуг.

Если учесть, что основным потребителем образовательных и научных услуг вузов является бизнес, становится очевидным, что в структуре рынка сформировалась система: власть, бизнес, наука и образование. От развития этой системы зависит благосостояние региона и всего государства.

Миссия современных университетов - действовать творчески, быть в курсе последних достижений и идей, мыслить глобально в международном масштабе, а также создавать, накапливать, распространять и использовать практически применимые знания. А это значит, что кроме образовательных программ, успешный вуз создает и распространяет новые идеи, новые продукты, новые технологии. То есть университет становится источником экономических и социальных инноваций, точкой роста бизнес-концепций новых предприятий.

Сейчас становится понятным что, для того, чтобы инновации в современных условиях рынка стали преобразующим фактором, необходим соответствующий менеджмент, который обусловлен целым рядом причин. Во-первых, объект управления - это не столько инновации, сколько процесс их поиска, получения и использования в производстве. Во-вторых, инновации - это не только ключ к решению экономических и социальных задач на качественно новой основе, но и источник новых проблем. В третьих, воспроизводство инноваций связано с особым интеллектуальным видом труда, требующим нетрадиционной мотивации и особых методов регулирования.

В рамках предлагаемой модели власть, общество и образование обеспечивают формирование инновационной идеологии, а наука, бизнес и образование отвечают за формирование инновационной среды. То есть, образование вдвойне ответственно за развитие системы, что объясняет центральную и координирующую роль образования в развитии инноваций.

Предложенная модель дает возможность определить наиболее оптимальную траекторию инновационного развития системы, а, следовательно, и те обязательные элементы системы, без которых инновационные процессы будут тормозиться, и затягиваться по времени. Разработанная на основе модели схема показывает, кто и на каком этапе и в какие возможные инструменты должен вкладывать средства с целью эффективного их использования. При этом, каждый элемент системы в горизонтальном направлении показывает путь развития, а в вертикальном и диагональном направлениях - возможные взаимодействия, связи и влияния. Кроме того, схема предопределяет и различные формы партнерства: власти и образования, бизнеса и науки, образования и бизнеса, образования и общества, показывая, тем самым, центральную, ведущую роль образования в инновационной системе региона и России в целом. И это вполне обоснованно, т.к. система образования готовит кадры для власти, бизнеса, науки и для самой себя, а в целом для общества.

Формы и механизмы реализации инновационного развития системы предполагают концентрацию инноваций в рамках мощных университетских комплексов (ведущих вузов региона), создание различных форм партнерства в виде учебно-исследовательских центров, лабораторий, офисов, объединений, которые являются необходимыми инструментами инновационного развития в интересах образования, науки и бизнеса.

Полный жизненный цикл инноваций обеспечивается не только активным действием основных участников - власти, бизнеса, науки и образования, но и обязательным наличием всех указанных в схеме инструментов и взаимодействий:

Во-первых , это наличие государственных программ и специализированных фондов развития науки и образования, это различные формы учебно-исследовательских центров, лабораторий и других объединений науки и бизнеса, образования и бизнеса, образования и власти.
Во-вторых, это различные инвестиционные фонды (эндаументы, венчурные фонды, кооперативные союзы, именные фонды и т.п.), а также разнообразные институты защиты интересов участников на рынке капитала.
В-третьих, это государственное регулирование и экономическое стимулирование инновационных программ, налоговые льготы и государственные гарантии, развитие сетевой системы передачи и обмена информацией о новых знаниях, новых технологиях, новых товарах и т.п.

Одним из первых инструментов взаимодействия власти, бизнеса и образования может стать региональный центр развития промышленного потенциала. Это объясняется необходимостью формирования региональных программ инновационного развития экономики, что требует привлечения серьезного научно-образовательного ресурса.

Таким ресурсом может стать один из крупных ведущих университетов региона, обладающий мощным научно-техническим, научно-образовательным и кадровым потенциалом. Целями указанного центра являются:

• формирование инновационной идеологии социально-экономического развития региона;
• формирование концепции промышленной политики региона;
• формирование модели регионального менеджмента кадров.

Таким образом, университет участвует в программах развития региона, осуществляет мониторинг состояния и уровня технологий производства, а также формирует кадровый потенциал предприятий региона. Через этот центр университет получает информацию о потребности в профессиональной подготовке соответствующих кадров, намеченной модернизации производства, инвестиционных проектах, проблемах в отрасли и на отдельных предприятиях. Через такие центры университет может реализовывать свои новые образовательные программы и новейшие научно-технические разработки, получая на это финансирование из отрасли или из регионального бюджета. Сегодня университет, открыв на своей базе Представительство Голландского венчурного фонда ETIRC, активно участвует в создании регионального венчурного фонда.

Следующей формой взаимодействия вуза и бизнеса могут быть центры, объединения, учебно-исследовательские лаборатории и другие структуры, создаваемые в рамках конкретного уровня бизнеса: крупного, среднего и малого.

Наиболее распространенной формой такого взаимодействия уже стали университетские корпоративные учебно-исследовательские центры подготовки и переподготовки кадров для крупных компаний и корпораций. Цели таких центров состоят в реализации оптимального многоступенчатого кадрового и научно-технического обеспечения инновационной деятельности корпорации. Сегодня университет активно взаимодействует с 16 крупными российскими и зарубежными корпорациями.

Взаимодействие с крупным бизнесом не ограничивается только созданием корпоративных центров. Сегодня наш университет приобрел хорошую традицию в виде других краткосрочных форм взаимодействия - мы ежегодно проводим презентации крупных компаний в университете, на которые собираются все заинтересованные преподаватели и студенты, происходит неформальное общение с ведущими специалистами и руководством компаний.

Наибольшим разнообразием форм отличается взаимодействие университета с малым бизнесом и небольшими компаниями среднего бизнеса:

 Во-первых, это создание малых наукоемких предприятий, продвижение на рынок научно-конструкторских разработок университета;
• Во-вторых это повышение научно-образовательного потенциала руководителей и работников малых предприятий;
• В-третьих, это активный полигон для внедрения инновационных продуктов, фондовых и венчурных технологий, развитие школы менеджмента, консалтинговых услуг, это полигон для моделирования межотраслевых связей в малом и среднем бизнесе, это создание точек экономического роста.

Реализация инновационного развития в рамках предложенной модели, на наш взгляд, невозможна без постоянной активной поддержки федеральных и региональных органов власти. Самые позитивные формы партнерства бизнеса, науки и образования не смогут быть реализованы эффективно и в полном объеме в отсутствие активных инструментов государственного регулирования, тем более, в отсутствие экономических стимулов и общегосударственной инновационной идеологии.